TREBALLEM AMB ELS HAIKUS

ACTIVITAT IV

Amb aquesta
activitat es vol cridar l’atenció del poder de la senzillesa, de la
simplicitat, de quantes coses es poden dir amb poques paraules, potser una de
les principals virtuts de la poesia. Per fer-la treballarem bàsicament els
HAIKUS, fórmula poètica japonesa recolzada en tres versos simples i amb la
metàfora com a base. L’activitat comença amb uns Haikus d’exemples llegits i
analitzat a l’aula per acabar amb l’encàrrec de que cada alumne (sigui del grup
A com del grup B) prepari el seu.

A l’hora de
presentar-vos les produccions dels alumnes les posem sense més ordre que el
d’arribada, sense tenir en compte si són del grup A o del grup B.

HAIKUS:

No
me olvides,

amarga
primavera,

todavía
no.

(Jordi
Castillejo)

¡Hoy
estoy feliz!

Por
millonésima vez ...

dije...
“te quiero”.

(Marc
García Coronas)

Todo
es eventual.

Puño
de fuego

que
golpea las rocas marinas.

(Bryan
Grau)

Mar
amarillo de olas gigantescas

insumergibles
pero navegables,

cálido
de día, frío de noche: desierto.

(Joan
Martín)

La
luna brilla con intensidad,

¿Tal
vez sea,

que
hoy el sol está contento?

(Juan
Carlos Albiol)

Río
cabalgando

hasta
su afluente

donde
se separa.

(Adrià
Toronjo)

A
pesar de nuestras diferencias

tenemos
algo en común:

yo
para ti; tú para mí.

(Laura
Luque)

Al
cantar el primer gallo,

las
tormentas desaparecidas,

son
olvidadas por el horror.

(Joan
Grimal)

Río
goteando de la fuente.

Cual
gorrión levanta

el
vuelo.

(Pau
Muñoz)

Ventana
cerrada,

pestillo
pasado,

y
el viento sigue entrando.

(Mariona
Lozano)

Oscura
tempestad

no
pienses en el otoño

que
la primavera ya llegará.

(Cristina
Xaubet)

En
envidiable jaula

la
urraca muere

pues
su joya no está.

(Alex
Abert)

Anochece,

la
niebla se disipa

las
estrellas aparecen.

(Laia
Masferrer)

Quizá
el vacío

desaparezca
si tú

te
fijas en mí.

(Cristina
Campillo)

Es
tan ràpido

y
se ha ce esperar tanto

pero
vale la pena.

(David
Carrasco)

Mis
esperanzas muertas

posibilidades
perdidas,

sentimientos
ocultos.

(Marc
Garcia Mullón)

Buena
cosecha

no
da amigos

da
clientes.

(Sara
Manresa)

Moneda
de miel

hormiga
es

y
pronto cae en manos de león.

(Lena
Egea)

Querer
con solo una mirada

parecido
a Pinocho es

y
esperando, el tiempo se pone a volar.

(Sara
Escudero)

Caballo
que pía

Gallina
que croas,

y
croas..., y croas..., y croas...

(Alison
González)

Dos
mundos diferentes

lejos
de alcance

y
con una espera interminable.

(Joan
Pol Martín)

En
el agua

los
peces vienen

y
van sin avisar.

(Isaac
Coronas)

Tormentas
de espinas

que
fluye

inesperadamente
en ti.

(Gerard
Cornellà)

Perdido

entre
recuerdos

ahora
solo quiero crecer.

(Mireia
Expósito)

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JUGUEM AMB ELS COLORS

ACTIVITAT III

En
aquesta activitat construirem també un poema conjunt amb un tema compartit: els
colors. Cada alumne construirà un o dos versos a partir d’uns colors escollits
i limitats (diferents per a cada grup) utilitzant-lo en forma de
personalització, i al qual afegirem una comparació posterior. Els resultats
realment sorprenen.

GRUP A

Per
aquest grup treballem el NEGRE, BLANC, VERD I TARONJA. El poema el fem en
català.

El
negre, trist com l’absència,

com
qui espera la teva arribada en cadira solitària;

món
intens que apareix en viatge d’ànimes

i
desapareix amb la lluna, en un instant.

El
negre és com la soledat en un matí plujós,

com
el terrible error de caure en l’odi;

com
les llàgrimes de la pluja.

El
negre, amagant-se en la penombra,

s’evapora
en la llum de l’albada

en
gotes de vida a cada segon.

Sovint,
el negre, és color de la desgràcia,

filtre
de la desesperació,

trist
silenci.

Aquell
blanc esborrava el record d’ahir

com
realitats buides,

un
altre blanc es perd en la foscor,

com
el temps en l’oblit.

Altres
blanc, núvols al cel

emmirallats
a l’aigua del llac,

cotó
fluix que cau del cel.

Quin
blanc cobreix el mar com la nit?

El
verd és l’harmonia del cant dels ocells

que
neguitegen per saber

si
l’avui serà ahir;

és
el desig de les nits esperant el dia,

és
lluïssor d’estrelles a l’herba

com
les perles a la teva cara;

és
alegria en els prats de primavera

i
melangia i tristor quan,

en
arribar l’hivern,

s’acomiada
trist.

El
meu taronja és ma nostalgia,

com
per vos goig d’infant petit.

El
taronja viu

amb
la mort de les fulles

en
estació trista.

Tot
taronja fa memòria

d’un
sol tímid i petit.

GRUP B

Per
aquest grup treballem els colors VERMELL, MARRON i BLAU. El poema el fem en
castellà.

El rojo del otoño me parece

como
el fuego cuando está en llama viva,

donde
se camufla como pez en el agua.

Este
azul es limpio,

como
el cielo cuando acaba de llover;

un
azul que vive en el recuerdo,

como
el negro en el olvido,

destilando
melancolía incolora.

El
marrón ha desaparecido,

como
el primer verde;

repartiéndose entre las hojas,

como
la tierra seca cuando le toca el sol.

Es
el color preferido del otoño.

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SEGONA ACTIVITAT: LA ANAFORA

ACTIVITAT II
En aquesta segona activitat proposem als alumnes l’ús de l’estructura anafòrica, és a dir, aquella que ens permet repetir al principi de diversos versos varies paraules, concretament “PORQUE”. L’objectiu final d’aquests versos serà descriure la tardor. El resultat és el següent:

GRUP A

Porque el agua respira charcos de tristeza
diciendo adiós a los corderos de la alegría.
Porque al mirarlos solo veo un débil deseo
de regresar al calor:
se termina el verano y empieza el crujido.

Porque la melancolía es gris,
gris de lluvia,
gris de charcos,
gris de frío;
oscuridad de la mañana
que siente su amanecer.

Porque las nubes lloran el otoño
apagan la luz
y prenden una llave.

Porque la lluvia ahoga la alegría
envolviéndola en oscuridad:
triste lluvia que cae sobre mí
invadiendo mi sueño de gris y ocre,
el mismo gris que viste de melancolía
las sombras de la calle.

Porque el viento acaricia los árboles
desnudando sus hojas y mi alrededor,
y los peina de intriga
y tristeza, compañera de las nubes;
la misma tristeza de las aulas en otoño
siempre pintadas de melancolía.

Porque los árboles piensan en verde,
color de esperanza... triste recuerdo,
triste viento,
melancolía de lluvia
y melancólico dolor envenenándolo todo.

Porque el marrón desliza hasta matar
al verde claro, difunto sin futuro.

GRUP B
Porque las hojas de gris siembran el parque.
Porque las montañas se visten de tristeza
Con árboles marrones y hojas blandas de melancolía.

Porque el sol se hace esperar,
Porque los días cortos y las largas noches
Se suman al desánimo.

Porque los árboles y el bosque se desnudan,
Porque echamos de menos el verde y el brillo del sol.

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PRIMER ASSAIG

ACTIVITAT I
Poema confeccionat a partir de paraules trobades a l’atzar al diccionari. Cada alumne ha de fer dos versos, un amb la seva paraula i l’altra amb la paraula d’un company; finalment els enllacem. El resultat és següent:

GRUP A
(Paraules amb les quals havien de treballar: GRILLO, JULIO, CUANTO, OJO, ÉXITO, HERMOSO, SEDA, AUTÓGRAFO, AUXILIO, PALCO, SOCORRER, NOTA, CUARTO, SOSPECHA, GUANTE, ENTRECERRAR, MUEBLE, INTERNO)

Desde el balcón, y en la hermosa noche,
entre flores se perdieron mis ojos.
En mi cuarto, iluminado por la pena y la oscuridad,
observo el mueble muerto para vivir;
interno, en su corazón,
hay espacios para las sospechas.
Mientras, las notas de las aves llegan a mi oído
y el coro de los grillos me asegura que hay vida.

Vaya brillo tiene el grillo
amo de la oscuridad.

En la última nota de julio
siempre queda un verso entrecerrado.
Las tardes vestidas de calor
y la seda del viento:
obra de éxito sin público
y sin actriz.
El éxito lo supera todo.
Yo oigo desde mi palco
esa hermosa voz:
un auxilio pide el verde
para que julio amanezca hermoso.
Entrecerrada la mente y la razón
surge una nota que nace del alma.

¡Cuántos grillos!
Miles de sonrisas,
solo tu hermosa mirada los hará callar;
¡Cuántas harán falta para ver
la realidad de la seda de la vida!

El verano preparaba los guantes,
porque el socorro del otoño llegaba
como hermosa brisa a mi balcón.
Sentado en el autobús de la soledad veo
como van cayendo del árbol los oscuros amantes.
Desde mi cuarto, con la puerta entrecerrada,
escuchaba el oscuro silencio del invierno:
guarda los guantes en el mueble
y recuerda, envuelto en calma,
sus magníficas tardes.

GRUP B
(Paraules amb les quals havien de treballar: ESPUMOSO, PALETA, PITIDO, QUERUBÍN, JUNCO, GAMBERRO, JULIO, SALIDA, CUARTO, CINTURÓN)

Aprieto el cinturón a las palabras
que se discuten y producen pitidos.
Los juncos bailan junto al río
en pleno mes de julio.
El cuarto día, en un mar espumoso,
dejo atrás fantasía y diversión.

En los desiertos oscuros y solitarios no hay salida,
solo queda la muerte tenebrosa para los gamberros
aunque estos, a veces, sean divertidos.

El pitido de los mosquitos insistía demasiado
mientras los paletas le daban al martillo:
imposible dormir.

El sonrosado querubín me miraba de frente
porque el calor de julio le hacía sudar;
aunque, a la salida del sol
aun se está fresco.
La paleta azul que tenía este alemán
se la llevaron las olas espumosas de sol
y los gamberros le robaron las tochanas.

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UN NOU CURS UN NOU POEMARI PER TERCER D'ESO

Tornem a començar, una altra volta, el poemari de tercer. Tal com es va fer el curs passat, producte del Crèdit de cinema i poesia, recollim els poemes treballats per tota l’aula (grup A i grup B) per donar forma i vida al nostre poemari.

Enguany, els poemes també estaran subjectes al tarannà dels exercicis plantejats pel professor. Els resultats que podreu llegir en aquesta pàgina han sofert mínimes transformacions subjectes únicament a criteris literaris. També, com l’any passat, trobareu poemes en Català i en Castellà, sense obligatorietats ni condicionants.

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